史人物的时候，此刻，他仿佛就是那个英勇善战的将军，带着十万精兵，一路过关斩将，攻城略池。

    此中大有乾坤。古人云：“以史为鉴，可以知兴替。”

    初一学的历史比较浅薄化，大多是中国的古代史为幕布，纵向的给我们呈现出中国古代历史王朝的兴衰更替。

    粗略地翻看了一下历史课本的目录，我发现，初二的历史涉及到了世界的发展史，整个体系比较宏图霸气，讲经济和战争类的多一些。

    站在讲台上的汤老师，此刻意气风发的样子，真的很像一个政治家，看他对历史事件了然于胸样子，且能说出一些和书上不一样的评价……一股敬佩之情油然而生！

    我仿佛神游到了到了远古时代，去看看各种有意思的发明是如何诞生地，群雄如何争霸，秦始皇是怎么统一六国的，武则天是怎么样当上一国之君的……

    这些故事，就像一个个未解之谜，等着坐在教室里我们去探索和发现。

    一个好的老师，像一个负责的引路人，第一节课，能将你引入一个未知的世界；但一个不好的老师，他的有些言语就像炮弹雨霖，一寸寸地摧毁你对未知学科的热情。

    不得不要说一说老班作为数学老师，其实是有些失败的，他的每一节数学课，仿佛有一个世纪那么漫长。

    小学的时候，数学时不时能考个满分，按理说，我对数学其实没有那么讨厌的，但自从上了他的课，分分钟像下课。

    每次上课都在给自己念咒：“中考要考，中考要考，中考要考……”强行催眠自己，一定要认真听。

    可效果欠佳，他不太标准的普通话，加上过于细致入微的讲课，一步一步都要讲，而且做题一般都是教最蛮的办法，很少从简。

    时间一长，我就觉得这课无聊又累赘，偶尔想出个简单的办法，还老被说投机取巧，这样跳步，中考绝对扣步骤分。

    其实，这些也不能全然归责于他，毕竟……语数外都是中考的重头戏，马虎不得。

    而且数学最要命的就是步骤分，最关键同时也是最重要的原因，是中考作为应试教育，除了数学最后一题大题有些弯绕，其余的很多题目都是基础题，他们选拔的标准不是看一个学生多聪明，而是多踏实。

    不能怪我们没有创造力，从小接受填鸭式教育，我们都是合格的“复读机”，见样学样，一学就像。

    条条框框的数学，创造了一些东西，也限制了一些东西，留给我们自由发挥的余地实在太少，本身就是枯燥的，所以，怪不得班主任。

    相较之下，语文、英语还有政治历史这些学科，至少在主观题的表达上，给了我们大于数学里的自由。

    或许，这也是为什么，总觉得这些老师，为人处世的想法还有看法，比数学老师更人情化一些。

    当然，这也可能是目前我接触类似于数学的学科不多的原因造成的偏见，毕竟在初中的教育里，文字类的学科比重大于理科类的，而大部分女生，则更偏爱文字类的多一些，我就是期中一个。

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